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综上所述，少儿学好弹筝的关键因素是他们学筝的积极性，这包括学习动机和学习兴趣。因此，在古筝教学中教师只有积极认真地培养少儿树立正确的学习动机和浓厚的学习兴趣；巧妙地、适当地运用少儿的竞争心理；并注意克服少儿在学筝时的依赖心理，才能提高古筝教学的质量，促进古筝艺术的繁荣发展。
古筝的泛音调弦法
常见到一些古筝演奏者调弦不得要领和马虎从事的现象。其结果是各弦八度之间调得很协和，而各音级之间的关系却显得混乱，使得演奏的音乐由于音不准而大为逊色。原因是古筝演奏者大都依仗自己的音准感觉来调试各弦音高，而没有一个以音律理论为依据的调弦方法。这里介绍的古筝泛音调弦法，是参照古琴的泛音调弦法而设计的。
乐器上各弦音高往往是由某一律制来匡定的。最常见的律制有三分损益律（以下简称“三分律”）、纯律和十二平均律。“三分律”是我国传统音乐中使用最多的律制。早在两千多年前的春秋战国时代就有了这个律制的名称和生律方法的记载，数千年来的古筝演奏自然也是使用的这个律制。
纯律在我国古代音乐史上，至少在1400年之前的南朝时就开始使用了，但它仅在早期的古琴上使用。纯律是一种最为接近自然发音原理，人为因素较少的律制，它的音程最为自然、和谐。由于较少用它，对于听惯三分律的人来说，也会觉得有些地方不顺耳，它的四度音程lａ－lｅ较宽，而五度音程lｅ－lａ又较窄。
十二平均律是律学家发明的，是人为的律制。它的最大优点在于转调方便，因而使用广泛。但十二平均律不仅调弦方法复杂困难，而且由于它的音高不符合物体振动自然发声的规律，所以它是这三种律制中各音高关系最不悦耳的律制。作为以五声音阶定弦的单一调性为主的古筝来说，应少用或不用十二平均律为好。古筝的调弦应主要采用三分律，有兴趣的演奏者也可以试用纯律。三分律的生律方法比较简单，参照古琴三分律的泛音定弦方法可以使筝弦调整得非常准确。以二十一弦古筝定成常用的D调（即D=do的调高）为例，其步骤如下：
（一）首先将第六弦定成小字组d音。
（二）以六弦为准，再定九弦。用九弦1/2处的泛音ａ1与六弦2/3或1/3处的泛音ａ1定成同度。
（三）以九弦为准，再定四弦。两弦定成八度ａ…ａ。
（四）以四弦为准，再定七弦。用七弦1/2处的泛音ｅ1与四弦2/3或1/3处的泛音ｅ1定成同度。
（五）以七弦为准，再定十弦。用十弦1/2处的泛音b1与七弦2/3或1/3处的泛音b1定成同度。
（六）以十弦为准，再定五弦。两弦定成八度b…B。
（七）以五弦为准，再定八弦。用八弦1/2处的泛音#f1与五弦2/3或1/3处的泛音#f1定成同度。
通过以上的顺序，在古筝低音区一个八度多一音的弦就已按三分律的生律方法调好了：调弦顺序：1－5－5－2－6－6－3
弦序：六九四七十五八已调好的三分律筝弦：5－6－1－2－3－5－6弦序：四五六七八九十剩下的十四根弦只要按已定好的弦高以八度关系调全即可。纯律音阶与三分律音阶的do、rｅ、sol三音音高一样，所以仍以而二十一弦古筝定成常用的D调为例，调纯律筝弦时，其步骤（一）至（四）定do、sol、rｅ三音的方法与定三分律筝弦的方法完全一样。以下（五）至（七）是定纯律ｍi、lａ两音的方法：（五）又以六弦为准，在六弦的4/5或1/5处奏出泛音#f2（这个泛音比空弦高两个八度加一个大三度）。（六）以六弦的这个泛音#f2为准，再定八弦。用八度1/2处的泛音#f1与六弦4/5或1/5处的泛音#f2定成八度。（七）以八弦为准，再定五弦。用八弦2/1处的泛音#f1与五弦的2/3或1/3处的泛音#f1定成同度。通过以上的顺序，在古筝低音区一个八度的弦就已按纯律的生律方法调好了：调弦顺序：1－5－5－2－1－3－6弦序：六九四七六八五已调好的纯律筝弦：5－6－1－2－3－5弦序：四五六七八九剩下的十五根弦只要按已定好的弦高以八度关系调全即成。在乐谱上是反映不出三分律和纯律的区别的，但上述两种调弦法调出各弦的实际音高，纯律ｍi、lａ、si音均比三分律的ｍi、lａ、si三个音稍低一点。
如果古筝定弦为G调，那么整个调弦步骤的第一音改从第八弦即G调的do音上开始，以上两种律制的调弦方法仍可使用，次序类推。
如何在弹奏“春苗”时掌握快板演奏
“春苗”第二部份快板欢快热烈。其中托劈的指法较多。慢弹时声音节奏方面还是较好。速度加快大指托劈时声音的力度和清淅度就比较混乱了。拖劈用大關節或小關節只是一種習慣，如，趙玉齋老師的山枺闪晳T小關節，曹桂芬老師的河南派習慣大關節。老江的台灣派，都用，呵呵。
彈琴不順，不僅僅是機械性的彈奏技巧，很重要的一個問睿切睦碛姓系K。所以老江常說，不要忽視分句，唱譜的重要。您可以試著唱譜，不必唱出來，心中默念想像就可以，當樂曲速度在要求的快速度下，樂句和唱譜是否還能很清楚，輕鬆又自然？如果速度一快就感覺吃力，胸口燜，那麼建議跟著節拍器，由慢而快，先慢慢唱譜，先克服心理障礙。
其次是機械性技法，不要奢求一下子就能彈出快速度，跟著節拍器，由慢而快練習。比如，要求速度是120，那麼先用60跟看看，如果拍點跟的很好，甚至會覺得節拍器的速度太慢了，這時再把節拍器速度眨麜N四拍，跟看看，如果行了，再往上加速跟練，直到要求的速度以上。跟節拍器由慢而快的練習，不僅是老江一再提倡，網上也是老生常談。但許多人不願意去試，總想一次就用120速度練，結果是老卡在那裡。跟節拍器慢練，看似費時，實際上因為一次只加一點點的速度，60會了，64也很輕易，64會了，68也不難，它幾乎是無痛昇級，在不知不覺中，突然就可彈132啦。
再來是小技巧，雖然說是大指拖劈，但如果大指的力量一直上不來，老卡絃，除了再練習鍛練外，也可以用手腕來梢加帶動，如快板二第一小節的連續拖劈，就可以用手腕梢加帶動，有如短搖方式來彈奏。如果帶指片，食指和大指都向著掌心方向邉訒r，容易犯沖，這時可將大指拖的方像改由往外，避免和食指打架。指法順序也可以考懀В缈彀宥谝恍」潱V上指法是勾拖劈抹拖，改用勾劈拖劈拖，或第一個勾用大撮。甚至，也可以用四個指頭，如41321
初学者古筝的调律方法
将D调的3音升高半个音成为4音后，这个4音就相当于G调中的1。G调：5大二度6小三度1大二度2大二度3小三度5。D调：1大二度2大二度3小三度5大二度6小三度1。这两行的对比，就是D调中的3升高半个音，到G调里就成了1。在D调里绿色的弦为5，而在G调里绿色的弦为2。D调中的1的音名为D，2的音名为ｅ，3的音名为升F，5的音名为ａ，6的音名为B。G调中的1的音名为G，2的音名为ａ，3的音名为B，5的音名为D，6的音名为ｅ。将D调的3音升高半个音成为4音后，这个4音就相当于G调中的1。将G调的3音升高半个音成为4音后，这个4音就相当于ｃ调中的1。将ｃ调的3音升高半个音成为4音后，这个4音就相当于F调中的1。将F调的3音升高半个音成为4音后，这个4音就相当于降B调中的1。将D调中的1降低半个音，这个降低后的音即为ａ调的3。将ａ调中的1降低半个音，这个降低后的音即为ｅ调的3。将ｅ调中的1降低半个音，这个降低后的音即为B调的3。将B调中的1降低半个音，这个降低后的音即为升F调的3。一般调音器只有D和G调有固定的模式。初学者就不知道其他调式该怎么调了。做一个简单的例子吧。比如孔雀东南飞这曲子是F调，我们现在要调F调。将调音器打开，“自动/项目选择”：，有这一项吧，“自动”是D和G调时固定的模式，其他调式就用“项目选择”这一项，调到这里以后，有“手动”这一项，手动和自动是相对的两个概念对吧？按一下“手动”，液晶显示就会出现“ａ”“B”“ｃ”“D”“ｅ”“F”“G”和“D#”“F#”“ｃ#”“ａ#”“ａb”等等符号。
现在开始调音了。按动“手动”项，当液晶显示为“D”的时候，调第一调弦，就是紧挨着自己的那根弦。当拨动第一根弦时调音器上的指针对准正中间为止。因为F调式最高音和最低音都是D这个频率的音。调完第一根弦，不要动校音器，直接调第六，第11，第16，第21根弦，这几根弦的音名都为D，即这几根弦在F调里都做唱名6。现在开始调第四，第9，第14，第19根弦。把校音器上的液晶显示转换为“G”，拨动这几根弦时发出的音都为“G”，即在F调里这几根弦都为唱名2。现在开始调第5，第10，第15，第20根弦。把校音器上的液晶显示转换为“F”，拨动这几根弦时发出的音都为“F”，即在F调里这几根弦都为唱名1。这样，F调就调好了。同理，按照这个方法，只要知道每个调式中每根弦是什么音名，就可以很容易地调出相应调式。
ｃ调235612356123561235612DｅGａｃD
D调123561235612356123561Dｅ#FａBD
G调561235612356123561235DｅGａBD
F调612356123561235612356
DFGａｃD
bB调356123561235612356123
DFGbBｃD
ａ调356123561235612356123
#ｃｅ#FａB#F
传统筝曲“八板体”结构与艺术特点
“八板体”是一种节拍规范、结构严谨的曲式结构，存在于中国传统筝曲各地域的筝曲中，是传统筝曲的主要曲式结构。在流传于中国大江南北、音乐风格窘异的筝曲中，“八板体”也随地域的差异，板式结构发生着变化，并成为区别筝曲风格的一种标志。
中国筝起源于公元前500年前的春秋、战国时期，但作为独立的艺术形式存在，距今约仅有100多年的发展历史。20世纪前，筝是依附于各地民间乐种、戏种、曲种生存发展。清末民初，筝逐渐与此分离开始独立发展。中国传统筝曲，是指筝在与民间音乐分离后，从民间音乐汲取音调成为独奏曲的这一时期的筝曲。
作为民间音乐地方乐种主奏乐器之一，筝在合奏音乐中与其他乐器一起，共同构建出风格多样的支声复调音乐，当筝脱离与此独立发展后，它的发展轨迹却是以单音音乐为特征的演奏形式。本文从“八板体”结构特点及运用，比较分析传统筝曲的发展特征，以及社会人文环境对传统筝曲发展的影响。
1、“八板体”的结构特征
要点：从“八板体”特征及文献记载，谈民间音乐的“八板体”变化情况。
2、筝曲“八板体”的运用与地域差异
要点：从山东、河南、潮州、客家、“雅托噶”（筝曲）的“八板体”运用特点，比较各地筝曲的结构差异与艺术特点，配以乐曲谱例说明。并列出图表提示。结语
中国传统筝曲特定的产生方式，使“八板体”成为传统筝曲的主要曲式结构。“八板体”来源于民间，并随地域的不同音乐结构发生着变化。从“八板体”和以此为依托的《八板》曲及其变体即可看出，筝曲分布不仅受地理环境、地方音乐背景的影响，还与音乐传播相互交织，使地方音乐风格、板式结构更加丰富。民族文化的迁徙、传播