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他说，中心组成员主要是市四套班子领导成员，加强中心组学习，也是加强领导学习的一种形式，但是，书记不重视，这项工作很难开展起来。我们宣传部怎么可能指挥和要求市四套班子领导？
他说，但是，每个季度省委都要求我们汇报中心组的学习情况，因此，即使没有真正的集中学习，我们也要想办法向上面汇报。各市都有汇报，东江市当然不能空白。有的同志，一边想办法汇报，一边发牢骚，说书记不重视这项工作，我们又何必替他隐瞒？我们虚报情况，为他涂脂抹粉，他更加不重视了。如果，出差错，上面知道我们谎报军情，责怪下来，他一句不知情，我们还要承担责任。
他说，学理论的重要性，我就不说了，李书记比我认识更深，所以，希望李书记重视这项工作，关心这项工作，改变过去那种学与不学一个样的现象。
李向东问：“集中学习都有什么形式？”
分管副部长说：“主要有两种形式，一种是确立某一个选题，邀请专家做辅导报告。一种是大家交流自学体会，围绕中央、省领导的某一个讲话精神布置大家自学，然后，集中交流学习体会。”
李向东便说：“你们草拟一个全年学习计划，召开常委市长联席会议时，大家一起讨论研究，没意见后，确定下来，然后，按计划实施。”
他说，以后，每年年初，都要这么做。请专家是一种形式，座谈交流是一种形式，看视频录像也是一种形式。我在青山市的时候，就搞过这种形式，可以通过省委宣传部，挑选一些省委中心组学习的视频录像回来播放。
他说，近段时间，安排一下，召开一次集中学习，形式嘛！由你们定。”
宣传部长拿到尚方宝剑，立即行动起来，而一直停留在想办法向上面汇报的中心组学习秘书，见市委书记如此重视，深受鼓励，很快就根据李向东的指示精神草拟了一个全年学习计划，和近段开展一次集中学习的方案。计划和方案呈送宣传部长桌面时，他却很不满意。他把那些秘书们召集到他办公室，毫不客气地训斥了一番。
他说，你们这个计划和方案是空对空，是典型的形式主义！我们不是专家学者，学习理论不是单纯为了理论研究，更重要的目的是理论结合实际做好当前的工作，推进东江市的发展。
他说，当前的工作是什么？中央的工作重点，省的工作重点都在报纸上写得清清楚楚，但东江市的工作不能死搬硬抄。调整农业布局没错，全省都要搞，全国都要搞，但我们怎么搞？我们已经先走了一步，我们现在还学习这方面的有关精神？真是笑话！
他说，现在东江市的实际是什么？是如何贯彻落实李书记制定的发展思路。这些在报纸上没有，但在会议文件里有，你们不要抄报纸，你们要研究市委有关文件精神，从文件精神里汲取营养。
宣传部长说，你们太让我失望了，也让我知道了，你们的工作为什么得不到领导的重视？
宣传部长说，理论学习，说明白了就是把大家的思想统一到市委的决策中来，统一到以李书记为核心的市委决策中来。你们却闭门造车，离题万里，大谈不切合实际的理论，天花乱坠地说了一大通，领导竟听不到一点关于自己的东西，领导会重视吗？
宣传部长说。我经常强调，要善于领会领导的指示精神，善于理解领导的意图，但你们看看自己，最起码的政治敏感性都没有！
他把计划和方案甩回去，要他们重新草拟。
第二次计划和方案出来了，宣传部长亲自修改一番，才呈送李向东。李向东就在一次常委市长联席会议上提交大家讨论研究。最后，把这事定了下来。
于是，宣传部长指挥手下的人立即搞一次专家辅导报告会。报告会的主题是，创新与品牌的关系。
这是根据李向东“打造品牌”聚集家庭式企业发展思路拟定的。专家也定好了，是省名牌大学的一位知名教授。宣传部长亲自到省城邀请这位教授，并明确提出，希望他能结合东江市的实际备好这个辅导课。教授也听出了他话里的味道，主动提出要到东江市了解情况，最好能安排与李书记见见面，听一听他确立这一思路的真实想法。他说，掌握了李书记的想法，这课会更生动。
现在的专家学者不再只是关起门来搞理论学术研究，也懂得迎合市场需求，懂得如何替客户服务，如何从理论的角度说出客户想要他说的话。这样才能心安理得地赚取客户的讲课费。
宣传部长与李向东谈了自己想当副书记的愿意，得到李向东的鼓励，就把这次集中学习做为一次“证明给其他人看”的实际行动。集中学习不仅限于市四套班子领导成员，还扩大到镇局党政一把手。他要让大家都听一听被理论装点过的品牌发展思路。
这次，报告会很成功。李向东非常满意，于是，宣传部长又提出，是不是再次集中市委中心组成员进行交流，大家谈一谈听了辅导课的体会？
纪委书记、秘书长、组织部长和宣传部长就是在这个学习交流会上进行了一场唇枪舌剑的交锋。
第1891章三对一
谈认识，谈体会最重要的一条就是要结合自己分管的工作谈。这样才谈得透彻，才说明自己下了真功夫学到点子上。四个人都胸怀大计，都希望能结合自己分管的工作大谈特谈自己近段时期取得的成绩，特别是李向东当市委书记后，自己取得的成绩。
市委常委的排名不是按单位顺序，而是按命名的先后排名，比如，按单位排名，组织部排在宣传部前面。但宣传部长任命为东江市委常委比组织部长早，常委排名，他就排在组织部长前面。因此，谈体会时，在这四人中，宣传部长第一个发言，秘书长随后，组织部长第三，纪委书记排在后面。
谈成绩的发言，谁先说谁占优势，而且，宣传部长准备得相当充分，向李向东提出召开这个会时，他就有这想法了，李向东同意开这个会，他就着手准备了。他把部里最善于总结的一名副部长两名科长，以及在《东江日报》写社论写得最好的两个编辑记者召集在一起，开了一个会，专门谈自己这次发言想要说些什么？然后，要他们根据精神，根据宣传部门这段时期做的工作起草一个讲话大纲。大纲确定后，再进行分工整理。最后，由副部长把关，再交他审定。
宣传部长原先是机关的“一只笔”，又曾在报纸担任过总编辑，笔头本就硬，再集中大家的智慧，那讲话稿就写得很全面，不仅写到了自己的成绩，也把其他部门别人的成绩包容进去了。
他不仅能写，还能说，在当报社总编辑前，他在市委讲师团当过两年“团长”，每年给集中培训的各级党员干部讲课，很磨炼过一阵嘴皮子，因此，讲话稿摆在那里，却没有全按稿子说，毕竟，按稿子读，很多词句读起来太文气，显现不出一种运筹帷幄的气势。
宣传部长既有气势，又紧扣打造品牌的主题，再把自己和别人的成绩揽于一身，说得其他三个人心里越发不服气。他的话音一落，该秘书长发言，但秘书长却卡在那里，不知说什么？便出现了好一会的静场。
李向东把目光转到秘书长脸上，有点催他不要浪费时间的意思，他才“嘿嘿”一笑，说：“我先说几句题外话吧！”
他说，打造品牌是鼓励和扶持全民创业的中央指示精神，是李书记到东江市后，经过深入调查研究，找到的一条符合于东江市的发展思路。老实说，在听教授的辅导课之前，我就深刻体会到它的重要意义，因此，在前期执行李书记的指示精神时，可以说，是不折不扣，但是，刚才听了宣传部长的发言，我却发现，我所做的工作，都跑到他那去了。
他说，还不仅于此，就是近段时间，协调各部门单位做好镇局一把手调整，在处理老刘事件等工作中，我们市委办的工作都是在宣传部的领导下开展起来的。不知大家听到没有？不仅是我们市委办，纪委也一样，组织部也一样。宣传部不知什么时候成了东江市的领导中心，司令部了。
纪委书记笑着说：“你也真是的，人家愿意往自己身上贴金，就让他贴吧！你也别太小气了。”
组织部长说：“话可不能这么说，该是自己的成绩就说自己的成绩，不是自己的成绩，往自己身上揽，就不客观了。”
宣传部长说：“有什么不客观的？哪一项工作，我们宣传部门不是走在前面？就说镇局一把手调整，不是我们先向社会公布消息吗？不是我们发动群众共同监督，才确保这次调整的顺利进行。”
他说，在调整的过程中，在调整进行的每一个阶段，当镇局一把手出现思想波动，不是我们通过宣传，说通说透调整的重要意义，他们的情绪会平静下来吗？不是我们说清楚这是市委的决策，他们会服从安排吗？
他说，最后，我们又及时总结调整取得的成绩，通过报纸、电台电视台等宣传渠道，宣传这次调整的成果，让各界人士，包括群众、周边市、上级领导都知道在这次调整中，我们做了大量细致的工作，达到了预期效果，既稳定了中层领导队伍，又增加了这支队伍的战斗力。
他说，目前，你们的工作都告一段落了，但我们宣传部门的工作还没结束，接下来，我们还要进行跟踪报道，及时反映调整后的镇局一把手们在新的岗位，将有哪些大动作，这些大动作对促进东江市的发展起到什么样的积极推动作用。
秘书长说：“我算是大开眼界了，宣传部门的作用的确非常大，在调整镇局一把手的工作中，比你们组织部门还要重要。在协调各部门打造品牌工作中，比我们市委办还重要，在处理老刘事件中，比你们纪委还重要。”
纪委书记连连点头，说：“事实如此，事实如此。”
组织部长对纪委书记说：“我算是服你了！这种时候，你还那么沉得住气。”
纪委书记说：“不服气不行啊！我脸皮薄争不过人家。”
宣传部长说：“在处理老刘事件中，我们宣传部门不是做了大量的工作吗？如果没有我们及时与各新闻媒体沟通，没有我们在网上与网民进行辩论，没有我们推出一系列热点宣传分散网民的注意力，这件事影响的范围，影响的程度绝对比断桥事件都要大。我们处理好了，控制在可以控制的范围，反倒说我们抢功了！你们是不是更愿意看到，任由网民闹事，把事件扩散开来，直至影响东江市的稳定，直至新领导班子处于被动的局面？”
这话的性质可不一样了。如果刚才还只是停留在四个部门之间的不服气，现在秘书长、组织部长、纪委书记的不服气就隐藏着更大的阴谋，是希望东江市大乱，给新领导班子难题。
一直还算和气的纪委书记先反击了。他一拍桌子，说：“你别步步紧B，我对你客气，是不想影响会议气氛，而不是因为别的，你喜欢抢功，我不在乎，应该是谁的功，就是谁的，抢也抢不走！但大家却能通过抢功的过程，看清楚一些的人品德。现在，你这么上纲上线，就要说清楚，你想干什么？”
秘书长也说：“我觉得，你搞这个学习交流会倒是别有用心！”
组织部长也说：“很有一种树碑立传的味道，很有一种谁都不能谁都不做什么事，只有你能干，只有你一个人才能�