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结合时代特征，对兴趣进行全面管理更需要理智。
总之，要引导孩子充分利用兴趣，调控自己、更新自己、发展自己。
2．质疑
质疑是现代教育倡导的重要思维方式之一，是人变聪明的最好的训练。
但是，当面对一个孩子的时候，成年人往往习惯于强调“听话”，而不习惯让其“质疑”或“批判”。儿童时代是胡思乱想的时代，自然也是胡言乱语的时代，这是上帝赋予孩子的权利。可是，有些父母常常呵斥孩子：“闭嘴！你一张嘴我就知道你要说什么，不许乱说！”结果，童言无忌变成了集体失语，即小孩子不相信自己的眼睛和大脑，更不相信自己的语言，盲目地跟从大人，人云亦云。如果说，童言无忌是催生天才的沃土，集体失语则是扼杀天才的刑场。
许多地方喜欢测试孩子的智力，如有一道考题，说：“树上有5只鸟，猎人打死一只，树上还有几只鸟？”如果孩子回答一只也没有了，就被认为是智力正常。
可是，一个6岁的女孩想了想，却回答：
“树上还有3只鸟。”
老师愣住了，问：
“怎么会还有3只鸟呢？”
那女孩回答：
“鸟爸爸被打死了，鸟妈妈吓飞了，剩下3个鸟娃娃不会飞。所以，树上还有3只鸟。”
此言一出，全场皆惊。谁能说这个女孩的答案不对呢？她的答案多么现实、多么深刻、多么富有感情！
然而，在许多所谓的标准考试中，这样的答案往往被认定为错误。
还有，一天，国家总督学柳斌到北京光明小学考察工作，顺便到四年级听课。
四年级某班正在上语文课，学习课文《麻雀》。《麻雀》一文是俄罗斯著名作家屠格涅夫的作品，大意是：
一个猎人牵着猎狗走在森林里，突然，一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上的窝里掉了下来。猎狗一见，立即想扑过去吃。在这危急关头，一只老麻雀“呼”地飞了下来，发出凄厉的叫声，并用身子挡住小麻雀，与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景，对老麻雀顿生敬意，把猎狗带走了。
小小一只麻雀，何以敢与猎狗较量？因此，读完课文，老师问同学们：
“请问，这只老麻雀的行为表现了什么精神？”
按照标准答案：老麻雀的行为表现了伟大的母爱。
可是，一个男孩子举手了，他说：
“我不同意这个答案。”
老师愣住了，问他为什么。他回答：
“您怎么知道这只老麻雀是母的呢？这篇课文从头至尾没一个地方说明它是母麻雀，怎么就表现了母爱呢？为什么不是父爱？”
全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说：
“你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”
这位教师的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生，将有助于养成他们的勇于质疑的良好习惯。当然，这个答案也未必正确，因为这只老麻雀也可能非父非母而是“见义勇为”呢。
据北京的小学教师们反映，今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。
譬如，学习《邱少云》一课，学生问：“烈火在邱少云叔叔身上熊熊燃烧了半个多小时，而他身上背着枪带着手榴弹，为什么没有炸响呢？”再如，学习《聂耳》一课，学生又问：“课文说聂耳在雨中拉着小提琴，发出悠扬的琴声。可是，雨水打湿了琴弦，琴声怎么还会悠扬呢？”
小学生能够发现教材的问题，并敢于当众提出来，是多么了不起的事情！这是真正的学习，真正成为了学习的主人，真正养成了科学的态度。我们应当给予高度评价，并努力使这些偶尔出现的火花燃烧起来，化为一种稳定的质疑习惯。这就是抓住了学会求知的真谛。
鼓励孩子质疑，善待孩子的提问，是引导孩子爱学的捷径之一。
第20节：让孩子敢问
我们怎样落实到孩子的身上呢？
（1）营造氛围，让孩子敢问
父母和孩子角色平等，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看来非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。
（2）拓展渠道，让孩子会问
当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，父母也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让孩子独立质疑，自我展示。
（3）重视孩子提出的每一个问题
孩子提出问题，一般可以予以反问，让孩子自己去寻找问题答案的线索。
（4）对孩子提问，务必不要提出用“是”和“不是”便能回答的问题
（5）鼓励孩子与其他人讨论
每当孩子们面红耳赤的时候，正是孩子好奇心得到提升的时候。
（6）给孩子没有标准答案的问题
给孩子一些没有标准答案的问题，让他们深入思考。提示孩子从不同角度分析事物的优缺点。
3．梦想
可以说，梦想、做自己引以为豪的事情、父母和老师的信任和尊重，是让每一个孩子保持好心情，并进入快乐学习状态的三要素，而梦想则又是其中的核心。
心有多大，舞台就有多大，所以每一个孩子都要有梦想。梦想不是可实现的目标，它或许只是一个妄想，但不能没有，它是烛照孩子心灵的亮光，孩子心中的憧憬是最美丽的，它将引领他走向一个又一个的成功。
美国有一个男孩，他的父亲是一位马术师，他从小就必须跟着父亲东奔西跑，一个马厩接着一个马厩四处奔波，男孩的求学过程并不顺利。初中时，有一次老师叫全班同学写报告，题目是“长大后的志愿”。
他洋洋洒洒写了7张纸，描述他的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的牧马农场，并且仔细画了一张200亩农场的设计图，上面标有马厩、跑道等的位置，然后在这一大片农场中央，还要建造一栋占地4000平米的豪宅。终于完成了他的心血之作。第二天交给了老师，两天后他拿回了报告，老师在第一页上打了一个又大又红的F，旁边写了一行字：下课后来见我。
脑中充满幻想的他下课后带着报告去找老师，问：“老师，为什么给我不及格？”
老师回答道：“你年纪那么小，不要老做白日梦。你没有钱，没有家庭背景，什么都没有，盖座农场可是个花钱的大工程，你要花钱买地、花钱买纯种马、花钱照顾他们。你别太好高骛远了。”老师接着说：“你如果肯重写一个比较不离谱的志愿，我会给你重新打分的。”
男孩回家后反复思量了好久，然后征询父亲的意见，父亲只是告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须拿定主意。”
再三考虑以后，他决定原稿交回，一个字都不改，他告诉老师：“即使拿个大红字，我也不愿意放弃梦想。”
后来这位男孩真的完完整整地实现了自己的梦想，那位老师还曾经带着自己的学生来到农场露营，离开之前对这位已经长大的学生说：“初中的时候，我曾经给你泼过冷水，这些年来，我也对不少学生说过这样的话，幸亏你有这种毅力去追寻自己的梦想。”
梦想，无论是否可能实现，都是梦想，与理想是有一些区别的。只要是孩子的梦想，就一定是世界上最具有价值的珍宝，它将带领孩子充满憧憬地去面对学习中的任何一个困难。父母或者老师对孩子的梦想的态度决定了孩子的发展方向。无论如何，都要珍视孩子的梦想。
诱发孩子的求知欲，第一个接口就是让孩子不断有梦想，并在梦想的自我熏陶中去做每一件事情。链接孩子梦想的明智之举：
第一，千万不要对孩子的梦想泼冷水，无论你觉得孩子的梦想多么地可笑。
第二，告诉自己，同时也告诉孩子，世界上没有什么是不可能的。
第21节：成就感
第三，引导孩子将自己的每一个梦想描述出来，用图也可以用表格，当然也可以写一篇题为《我有一个梦想》的作文。
第四，与孩子共同探讨研究实现梦想的必要条件以及努力方法，并将学习的意义建构在每一个梦想上。另外，经常与孩子一起温习他的梦想，感受美妙本身正是梦想的根本意义。
4．成就感
成就感是怎样形成的呢？
成就感通常来源于对困难和逆境（概率50％）的不断克服，以及反复成功之后的不断获得认同与反馈，因此，就教育的意义而言，给予孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的惟一通道。
积极评价包括以下几个方面的内容：
（1）及时准确反馈，发自内心地去欣赏孩子的每一个小小的进步
父母需要做一个有心人，注意观察孩子在学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝。优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时作出表示，或者是一个眼神，一句赞扬的话，一张表扬性质的纸条等等。
如果没有这种习惯，那么应当努力去形成这个习惯。孩子在学习上出现问题，大部分原因是因为我们没有善于发现的眼睛。
需要强调的是，我们反对使用物质奖励，因为它与成就感没有必然的关系，甚至容易转移并削弱孩子对成就感的积聚、感知。
（2）科学地用别人的孩子做比较
我们经常会使用比较的方式来激励孩子，比如，“你看谁谁得了100分，你才得80分，你真笨，没出息的东西。”或者“人家就是聪明，智商一定高，而你呢，认命吧，天生就比人家笨”等等。
比较是很正常的，但消极的比较将会打击孩子的自尊心。自尊心是孩子最宝贵的东西，没有自尊心就不可能有成就感。所以比较一定要掌握分寸，这个分寸是鼓励，而不是诋毁或者发泄，比如可以这样比较：“你看，他那样做倒不错，你也可以试试这样做，没准你做得更好。”
（3）注重过程，淡化结果，努力为孩子减少消极压力
过程评价是素质教育的一个重要原则，只注重一时的分数，而不考虑整个过程，容易将孩子逼进心理的死胡同。高明的父母总是能将过程看得比结果重要。
5．感恩
只有懂事的孩子才能好好学习。在求知欲的几个接口中，让孩子懂得感恩，实质上就是培养孩子懂事，这样，孩子就能理解我们的苦心，并通过努力学习回报关心呵护自己的师长。
也许很多人说，爱孩子是不需要回报的，所以寄希望于孩子的回报心理本来就是不可靠，也是违背教育之责任的。
我们曾经对北京大学、清华大学、中国青年政治学院的100名优秀大学生进行了学习规律个案调查，其中有66名学生在中学时期曾明确地把“回报父母的苦心”作为重要的学习动力之一。
这是现实的，而且从教育的原则出发，培养孩子健康的亲情体验，形成孩子丰富的内心世界，同样也可以将注意力全部集中到学习上来。
关于让孩子懂得感恩，我们为父母亲提出了以下有效方法：
（1）不要包办
不能让孩子习惯于被包办代替，这样，孩子就会认为你所做的一切都是理所当然的。
（2）不要太容